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【导读】1.基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是( )。 A.发现教学 B.范例教学 C.程序教学 D.非指导性教学 2.某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的

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  1.基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是( )。

  A.发现教学

  B.范例教学

  C.程序教学

  D.非指导性教学

  2.某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种( )。

  A.劝阻

  B.冷却

  C.惩罚

  D.消退

  3.一年级的小林同学上课时经常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意,为纠正小林这一行为,班主任与其他任课老师商量,决定以后小林再发出奇怪声响时,老师都继续上课不予理睬,慢慢的小林也不再发出声响了。这一案例班主任采用的方法属于( )。

  A.正强化

  B.负强化

  C.惩罚

  D.消退

  4.教育心理学的创始人桑代克认为,学习者只有提前具有某种需要,本能积极接受知识,这体现学习规律是( )。

  A.准备律

  B.效果律

  C.练习律

  D.条件反射

  5.一名调皮的学生屡次扰乱课堂,教师请其站在教室的后面,教师运用了( )。

  A.正强化

  B.负强化

  C.惩罚

  D.消退

  6.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。

  A.奥苏泊尔—认知发现说

  B.苛勒—完形顿悟说

  C.斯金纳—操作条件作用

  D.加涅—信息加工理论

  7.研究表明,如果一个动作跟随情境中一个满意的变化,在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加;如果跟随的是一个不满意的变化,这个行为重复的可能性将减少,这属于桑代克学习律中的( )。

  A.准备律

  B.练习律

  C.反应律

  D.效果律

  8..华生曾用白兔对一个9个月大的孩子做过一项恐惧形成实验,实验后这个孩子一看见白兔就害怕,后来甚至看见圣诞老人的白胡子也害怕,此现象称为( )。

  A.消退

  B.泛化

  C.分化

  D.抑制

  9.班杜拉发展了行为主义心理学的“强化”概念,除了“直接强化”概念外,还提出了( )。

  A.定时强化

  B.定比强化

  C.替代强化

  D.自我强化

  10.教师在教学生26个字母时,先要求学生说出一个字母、然后是几个、最后是全部字母,这样逐步予以强化,引导学生达成最终目标。这种教学方法叫做连续接近,属于认知学习理论的教学方法。(判断题)

  参考答案及解析

  1.【答案】C。解析:程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式,并以此设计了教学机器。

  2.【答案】D。解析:有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。

  3.【答案】D。解析:消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

  4.【答案】A。解析:桑代克的准备律指学生在学习前要做好相应的生理和心理的准备。

  5.【答案】C。解析:当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。

  6.【答案】A。解析:奥苏伯尔,认知心理学的代表人物,他在心理学和学习领域最大的贡献之一是发展和研究有意义学习理论和先行组织者。认知发现说是布鲁纳提出的。

  7.【答案】D。解析:桑代克提出了三条学习定律即准备律、练习律、效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势,当某一刺激与某一反应准备联结时,给予联结就引起学习者的满意,反之就会引起烦恼。练习律是指一个学会了的刺激-反应之间的联结,练习和使用越多,就会得到加强,反之会变弱。效果律是当联结建立时,导致满意结果的联结会被加强,而导致烦恼结果的行为会被削弱,这与题干描述相同。

  8.【答案】B。解析:泛化强调的是对相似的刺激做出同样的反应,小孩从害怕白兔到害怕白胡子老人是泛化的结果。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对某种刺激和与这种刺激相类似的刺激做出不同反应的过程。抑制是大脑皮质的基本神经过程之一,是与兴奋对立的状态,其表现为兴奋的减弱或消失。

  9.【答案】CD。解析:班杜拉的强化分类包括:直接强化、替代性强化、自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。

  10.【答案】×。解析:这种教学方法叫做连续接近,也叫行为塑造法,属于行为主义学习理论的方法。

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