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【导读】1.新课改中所说的课标是指( )。 A.课堂目标 B.课堂标准 C.课程目标 D.课程标准 2.问题假设验证总结提高是( )的教学环节。 A.抛锚式教学模式 B.探究式教学模式 C.发现式教学

  1.新课改中所说的“课标”是指( )。

  A.课堂目标 B.课堂标准 C.课程目标 D.课程标准

  2.问题—假设—验证—总结提高是( )的教学环节。

  A.抛锚式教学模式 B.探究式教学模式

  C.发现式教学模式 D.范例教学模式

  3.德育要坚持集体教育与个别教育相结合的原则,其要求不包括( )。

  A.建立健全的学生集体

  B.开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用

  C.加强个别教育,并通过个别教育影响集体

  D.教师应有强烈的责任心和事业心,通过教师个人去影响集体

  4.达到预期课程目标的基本途径是( )。

  A.课程计划 B.课程内容 C.课程实施 D.课程方法

  5.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( )。

  A.教学策略受制于教学方法 B.教学策略从层次上低于教学方法

  C.教学方法的采用不受教学策略的支配 D.教学方法是教学策略的具体化

  答案及解析:

  1.选D。【解析】新课改中所说的“课标”是“课程标准”的简称。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述更详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一个比较大的视角,涵盖面是全层次的。它包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”,而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

  2.选B。【解析】抛锚式的教学方法包括搭建脚手架、主动学习、合作学习。探究式教学模式又叫“引导----发现教学模式”教学环节:问题—假设—验证—总结提高。发现式教学模式的三个环节:问题情境、假设验证、整合与运用。

  3.选D。【解析】集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中,教育者既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育来影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来。贯彻集体教育与个别教育相结合原则的基本要求包括:(1)组织和建设好集体,所以包括A;(2)通过集体教育学生个人,所以B项也包括;(3)通过学生个人的力量影响集体,所以包括C项。D项的表述是正确的,教师应当有强烈的责任心和事业心,并且通过个人去影响集体,但是这并不是集体教育与个人教育相结合原则的要求。集体教育与个人教育相结合原则中的个人教育主要是指个别学生的教育,所以不包括D。

  4.选C。【解析】课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程计划是课程安排的整体规划,是根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标,由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。广义的课程内容泛指在学校指导下所获得的全部经验,包括书本知识与社会生活体验,符号性的间接经验与非符号性的直接经验,是学校建立起来的有潜力的人类经验。狭义的课程内容主要指学科与活动的知识体系和经验内容。课程内容反映各门学科中那些具有高度科学价值和实践价值的基本理论、法则和基本要领。

  5.选D。【解析】教学策略是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的特定教学方案;教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是教学策略的具体化。

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